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時(shí)間：2026-01-13 作者：一束陽(yáng)光心理咨詢孫傳勇 【原創(chuàng)】 閱讀 喜歡指責(zé)、貶低孩子是一部分家長(zhǎng)的通病。在某些地區(qū)，受文化影響這類家長(zhǎng)似乎更普遍。 為什么有些家長(zhǎng)會(huì)熱衷于貶低、指責(zé)自己的孩子，背后深層次的原因究竟是什么？ 1、有些家長(zhǎng)從未真正獨(dú)立過(guò) 這些父母本身就是，從小在各種規(guī)訓(xùn)下唯唯諾諾成長(zhǎng)起來(lái)的乖孩子。他們習(xí)慣了依賴，無(wú)需（或無(wú)法）構(gòu)建自我，默認(rèn)他人替自己做出各類選擇。 因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有考慮過(guò)“我是誰(shuí)？我何以存在？我未來(lái)向何處？”等深層次問(wèn)題，缺乏真正獨(dú)立的自我，所以他們長(zhǎng)大后依然帶著“巨嬰”的內(nèi)核。 他們習(xí)慣了依賴，無(wú)形中也會(huì)把孩子當(dāng)成自己的依賴和精神支柱。 在這種顛倒的親子關(guān)系中，父母本質(zhì)是小孩，孩子反而扮演著家長(zhǎng)。他們內(nèi)心希望孩子能夠時(shí)時(shí)刻刻照顧自己，遷就自己。 他們常常與孩子形成“共生關(guān)系”，下意識(shí)中把孩子的獨(dú)立、分離當(dāng)成對(duì)自己的一種背叛。 而此時(shí)，道德綁架、貶低、指責(zé)就成為了宣泄憤怒，以及維持這種依賴、共生、顛倒等脆弱親子關(guān)系的手段。 2、情緒垃圾桶 不成熟的父母有一個(gè)共同特征：無(wú)法有效應(yīng)對(duì)情緒。 他們有的對(duì)外界刺激過(guò)度敏感，外界的風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)讓他們身心飄搖，疲憊不堪；有的極度愛(ài)面子，任何“傷面子”的事情都會(huì)讓他們感覺(jué)自己受到了攻擊和侮辱。 他們沒(méi)有承接、調(diào)整、掌控自己情緒的能力。平時(shí)表面風(fēng)平浪靜，但只要稍微靠近就知道：他們像一口隨時(shí)要溢出來(lái)的水缸，或者像一座隨時(shí)準(zhǔn)備爆發(fā)的火山。 他們迫切地需要身邊有一個(gè)安全、便捷的情緒垃圾桶，來(lái)承接自己早已抑制不住的憤怒、委屈和痛苦。 而孩子無(wú)疑是不二人選。 3、上一代教育傳統(tǒng)的“傳承”，“為你好” “不打不罵不成才”“棍棒底下出孝子”“打是疼罵是愛(ài)”……很多父母對(duì)教育的認(rèn)知其實(shí)還止步于這些傳統(tǒng)觀念。 這些觀念如此深入人心，就像條件反射一樣左右著父母?jìng)兊慕逃Ｊ健?/span> “我從小也是被打罵大的”這也是很多父母毫不猶豫“出手”的理由。 他們忘了自己曾經(jīng)在打罵教育中所遭受的痛苦、委屈和折磨。他們甚至覺(jué)得，自己當(dāng)初“沒(méi)走歪”得好好感謝父母曾經(jīng)的打罵。 傳統(tǒng)教育中，父母天然不相信自己的孩子，孩子天然不相信自己。 我們默認(rèn)孩子就是需要不斷“修理”，不斷去找“問(wèn)題”，需要用羞恥感去驅(qū)動(dòng)。 比如：“這次考得不錯(cuò)，可能是運(yùn)氣”，“不要太得意，你數(shù)學(xué)還不行”，“你看看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”…… 在這種信念加持下，打罵、貶低自然包裝成了“為孩子好”，甚至變成了父母?jìng)兊囊环N“責(zé)任”。 這與西方的啟發(fā)式教育對(duì)孩子天然的信任是截然不同的。 4、潛意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，維持權(quán)力和優(yōu)越感 很多父母不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)。他們實(shí)際上在某些時(shí)候會(huì)“嫉妒”孩子。 我（曾經(jīng)）沒(méi)有的，你憑什么有？ 我過(guò)得那么慘，你憑什么過(guò)得這么好？ 我不開心，你憑什么無(wú)憂無(wú)慮？ …… 這種競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果之所以讓人不爽，還在于它挑戰(zhàn)了父母的威嚴(yán)。 于是打壓、貶低就成為了一種維護(hù)父母尊嚴(yán)和權(quán)威的方式：“我說(shuō)你幾句還不服氣了？我是你爸/媽！”；“小樣，不訓(xùn)你一頓，你都不知道自己幾斤幾兩了！” 權(quán)力/優(yōu)越感讓人上癮。對(duì)于那些在外面處處受到冷落打壓，自尊一再被踐踏的可憐父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，孩子是唯一可能的“找補(bǔ)”。 這也是“窩里橫”的根源之一。 5、工具化——希望你“彌補(bǔ)我” 父母下意識(shí)中把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己“未曾實(shí)現(xiàn)的理想”的工具。 這種情況其實(shí)比想象的更普遍。只是隱藏在“為你好”的包裝下它們很容易被忽略。如： 我在社會(huì)上受氣，你就一定要好好學(xué)，為我“爭(zhēng)氣”； 我打小喜歡音樂(lè)，但沒(méi)條件學(xué)，所以你一定要好好學(xué)鋼琴。你不喜歡，那是“身在福中不知福”； 我沒(méi)考上大學(xué)，這是一輩子的遺憾。所以我砸鍋賣鐵也要供你上大學(xué)； …… 自覺(jué)人生“殘缺”又無(wú)奈的父母?jìng)儯选爸亻_一局”的希望全部寄托在孩子身上。 啊？你不喜歡？不想要？ 那就是你不懂感恩，不孝，白眼狼！ 不要忘了，這些年我為你付出了多少？我都是為了你！因?yàn)槟阄也挪浑x婚的！ …… 難怪有人說(shuō)：父母對(duì)孩子最好的教育就是：先讓自己活好，照顧好自己的情緒，婚姻中好好相愛(ài)……然后再談教育。 一束陽(yáng)光心理健康咨詢中心原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)！ |
