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大家都知道，心理測量是心理學研究、心理咨詢、個體潛能開發和精神病學評估診斷的重要工具。然而隨著各類心理測驗量表的編制和引進，不少人（甚至也會有專業人士）可能就被種類繁多的心理測驗量表和問卷“搞蒙了”，不知道該如何選擇和分辨。今天我們就專門來理一理心理測量所用工具的分類問題。 一、按照測量的功能分類。 按照測量的功能來分，心理測量一般可以分為三種：1、能力測驗。包括一般能力測驗（比如各類智力測驗）；也包括特殊能力測驗（比如各種音樂、美術、體育、操作等能力的測試）。2、成就測驗。主要測試的是我們經過培訓之后達到的“學習成果”。比如，經過“標準化”處理的各類學業成就測驗（與普通的考試還是有區別的）。3、人格測驗。所謂人格測驗主要是對個體的愛好、興趣、氣質、性格、歸因和人際交往等特點進行區分衡量的測驗量表。比如常見的有艾森克人格問卷（EPQ）、多相人格調查量表（MMPI）等。 二、按照接受測量的人數分類。 一般可以分為個別測驗和團體測驗。個別測驗指的是每次接受測量的只有一個被試。因為被試少因此可以對測試過程進行監控，也可以更好地記錄被試的反應。團體測驗指的是每次接受測量的被試不止一個人甚至可以是很多人。團體施測可以在短時間內收集大量資料，有經濟快速等優點，但是對對測驗現場的掌控往往顯得困難。 三、按照測量的目的分類 可以分為篩查測驗和診斷測驗。篩查測驗的主要目的在于篩查差異，及時發現異常行為和心理，參加篩查測量的被試一般較多；而診斷測驗的主要目的是為了對已有的問題的“猜想”進行進一步的驗證和追蹤，以確定問題的現狀、原因和發展方向。 四、按照測量的操作方式分類 一般可以分為紙筆測驗、操作測驗、問答測驗等。紙筆測驗是最常見的測量操作方式，這種方式便捷、簡單容易施行，因此受到很多研究者的青睞。隨著計算機技術的普及和發展，利用計算機等工具進行操作測驗逐漸普及開來，這種方式不僅具有紙筆測驗的優點，而且在實驗控制、行為記錄和結果處理方面有著獨到的優勢。問答測驗一般針對的是學前兒童、殘障人士等特殊人群而進行的特殊方式，比較費時費力。 五、按照測量的結果參照標準分類，可以分為常模參照測驗和標準參照測驗。我們測量得出的結果必須在一定的“參照標準”中才有意義。這個參照標準可以是與情況相同的大多數人，即根據大多數“同類”人的情況來分辨是否存在異常或者成績如何（常模參照測驗）。這個大多數“同類”人就是我們常說的常模團體。還有一種情況是，“人為”地畫出一個標準，將測量的結果與這個標準進行對照判斷（標準參照測驗）。值得注意的是這個參照標準雖是“人為”劃定，卻不是隨意的。 一束陽光心理健康咨詢中心（www.shouyaowang.com.cn）原創文章，轉載請注明來源。
參考文獻 陳國鵬. ( 2005). 心理測量的原理與應用. 診斷學理論與實踐, 4(3), 附17-21.
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